Reflexiones en tomo a la Educación Ambiental en Bogotá a partir de la implementación de Escenarios Vivos de Aprendizaje, EVA, en siete quebradas del Distrito Capital

Resumen

En Bogotá diferentes ecosistemas han proporcionado espacios para desarrollar programas de Educación Ambiental que buscan transformar la cultura ambiental de las comunidades en pro de una conservación del medio ambiente natural. Sin embargo discusiones académicas en diferentes ámbitos establecen que la Educación Ambiental debe adoptar otros principios y objetivos con el fin de lograr inculcar en las comunidades, educativas y no educativas, una disciplina que les permita relacionarse e interpretar el entorno, que dé cuenta de las causas profundas y reales de las problemáticas ambientales y que revelen el verdadero trasfondo económico y político que les subyace.

Esta investigación desarrolla la metodología de Escenarios Vivos de Aprendizaje, EVA, para comprobar la necesidad de incorporar la práctica en la pedagogía, no como un mero cliché sino como un hecho. Para esto se emplea la práctica de la recuperación de los ecosistemas y de la propagación de especies en siete quebradas del Distrito Capital como medio para formar un pensamiento crítico y profundo. Además se hace un llamado a que la Educación Ambiental trascienda el comportamiento de los individuos y revele el evidente efecto de las dinámicas productivas sobre los territorios y sobre los mismos comportamientos sociales.

Los resultados de esta investigación demuestran que el trabajo práctico con las comunidades, con relación al manejo de los ecosistemas riparios, estimula la actitud crítica y reflexiva frente a los procesos sociales, económicos y ambientales que se dan a diferentes escalas espaciotemporales; todas ellas ligadas a los ecosistemas urbanos y en particular a los ecosistemas de ronda.