Recorridos guiados y aprendizaje de los niños y niñas en el Jardín Botánico José Celestino Mutis

Resumen

Este estudio identifica los aprendizajes que lograron estudiantes de cuarto a séptimo grado al participar en recorridos guiados -diseñados a la luz de algunos principios de la Teoría Constructivista del Aprendizaje- con un grupo de guías ambientales de la Subdirección Educativa y Cultural del Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis durante el primer semestre de 2005 y el segundo semestre de 2006. Igualmente compara estos aprendizajes con los logrados en recorridos guiados como los que tradicionalmente se realizan en el Jardín. Se analizan observaciones no participativas de los recorridos, entrevistas semiestructuradas posteriores, trabajos producidos por los estudiantes y grabaciones de interacciones entre guías y niños y niñas durante los recorridos. Los resultados muestran que existe una relación entre el tipo de ambiente de aprendizaje que se crea en los recorridos guiados y el aprendizaje de los estudiantes.